互动白板正在迅速走进教室。不过这一技术在教学中颇有争议。
互动白板为在课堂上使用数字媒体提供丰富的可能性。
互动白板（IWB）是教学技术领域中目前最热门的话题。在德国斯图加特国际教育展览会didacta这样的教育展会上，有无数的制造商，而在出版社方面，这个话题也扮演了重要角色。虽然互动白板并非什么新发明，至少二十年前就已经上市了。但在德国，过去四到五年里才真正开始在教育领域掀起了一股白板装备热潮。虽然在其他国家，比如在英国，早就已经更进一步。
互动白板正在流行，如今的白板远不只是一块拥有技术装备的白板加一台投影仪的组合。现在也提供配有触摸屏的解决方案或者集成互动白板功能的专用投影仪，其中后者是一种价廉物美的变体。
互动白板作为万能教学工具
互动白板是一种教学技术，但几乎没有任何一种教学技术像互动白板这样，让教师和教学法专家出现两极分化。互动白板发烧友期待这种数字化的白板成为一场教室革命，但是，对互动白板持怀疑甚至拒绝态度的群体人数更加庞大。
白板首先是一个广泛使用的工具，在一台设备中、一块表面下集成了多种成熟的教学技术，如黑板、主持人公告板、投影仪、DVD播放器等，提供各种视觉化可能性。通过这种组合，开辟出一系列崭新的教学情境应用场景，而这些场景在此之前是无法或难以实现的。随着而来地，这为教师和学生提供了机会，可以将组合数字化内容组合起来、进行修改，或者重新安排布置，从而可能改变使用者的职业性媒体能力。
互动白板不是“老旧的”黑板和粉笔的替代品，而是一种符合时代气息的合理补充，可以大大方便和显著扩大数字媒体在课堂教学中的应用。这意味着，人们可以根据自己的媒体能力，利用互动白板：
? 制作和保存电子板书；
? 显示和评论图片或影片；
? 聆听和处理音乐或语音材料；
? 浏览和分析网页；
? 完成测试和练习；
? 使用地图；
? 玩游戏
以及做许多其他事情。这在课堂上本身就已经是一种便利，否则，要完成这些任务必须动用众多设备。
互动白板令数字媒体在课堂上的使用更轻松
从教学法的角度看，在将不同应用领域进行组合时，使用互动白板的附加值才显而易见，比如，用互动白板自带的截图程序制作电影场景的剧照，并将其融入到板书中。或者在一幅城市地图上进行操作，将劳动成果纳入其中，然后进行一场小型练习赛。白板还极为适合用于收集和整理创意想法及参与者贡献的内容。
此外，使用白板可以实现迅速将现有的媒体内容加以组合，而且可以使用外部内容，尤其是将外部内容融入自己的授课材料。工作成果和板书可以保存下来，到以后的某个时间点再进一步进行处理。如此，很容易就可以将内容传达给学习小组，或者以后再着手进行进一步处理。这些描述的应用场景大多可以借助白板制造商提供的软件实现。这构成了日常授课工作的基础。白板软件集成了演示和写作程序的元素，包含将互动白板作为黑板使用、准备练习、整合多种媒体等功能。
一些制造商还提供工具，借助这些工具可以将白板功能集成到Word和Powerpoint中。遗憾的是，在文件格式方面尚没有统一的标准。其后果是为某家制造商的互动白板制作的材料，可能在另一家供应商提供的互动白板上无法使用。此处可以了解一下Easiteach或Open Sankoré等提供的各种白板通用的内容。除了这些专为白板应用开发的程序之外，还有众多其他程序和网络工具，也都十分适合用于互动白板。此处仅代表性地列举写作工具“学习应用”（Learning Apps）和地图应用“涂鸦地图”（Scribblemaps）。
互动白板适合于新手和行家
所有这些可能的用途都十分吸引人，但不可忽视的一点是，与许多制造商的许诺相反，用互动白板工作需要一定的熟悉时间，直到可以毫无疑问地充分利用互动白板的现有潜力。除了硬件操作，这主要包括能够有把握对付互动白板软件的基本功能。在此需要教师具备与职业相关的媒体能力，一方面，这种能力原则上涉及在课堂教学中使用数字媒体及其在教学法方面的可能用途，另一方面，要求教师必须至少能够操作软件的基本功能，以便将不同媒体的内容相互组合。
在语言课堂上用互动白板做练习
这种设备在此方面有着巨大的优点。互动白板可以让教师在不同的能力级别上，以适合自己媒体能力和授课风格的方式开展工作。开始时可以将互动白板当成一种豪华型投影仪使用，然后将其作为数字化的黑板用于书写（有准备的）板书或头脑风暴。作为入门，诸多白板制造商的平台也提供大量授课材料，大多数都可以免费下载使用和改变设计。
尤其是最后一点很重要，因为许多材料设计得过于包罗万象，因此无法灵活地加以使用。在此建议使用模块化的材料，这种材料可以根据目标有针对性地在不同背景下使用。为此必须自己进行大量的调整工作，这要求以相应的专门知识为前提。如此可以让职业性媒体能力得到系统化的扩大和进一步发展。

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